在《中国教育技术装备》杂志2012年第30期刊出的《对教育装备均衡指数的研究》一文中，笔者提出了教育装备均衡指数J的概念，论述了J的表达式与计算方法，并通过实例说明了其比较使用基尼系数G测量教育装备均衡性时的优势。本文则运用教育装备均衡指数J的算法对2006—2011年间全国中小学教育装备投入的具体数据进行处理，同时针对计算结果和数据逐年变化趋势进行分析，从而看出中小学实验教学定位、实验室建设标准化的重要性和紧迫性，以及与素质教育的关系。文中使用的数据来源于教育部教育管理信息中心，全国的中小学校则涉及32个省、直辖市与自治区。
1 全国中小学实验室装备均衡性分析
使用教育装备均衡指数J的计算方法对全国小学校、初中校、完中校和高中校各个理科学科实验仪器与实验室仪器设备总额（以下简称实验室总额）投入数据进行处理，图1、图2、图3与图4分别开列了各学段学校实验室投入均衡度在2006—2011年的逐年情况。
图1反映了全国小学校的实验室总额投入均衡度呈逐年加大的趋势，2011年略有降低。而且均衡指数J的值分布在0.65～0.80之间，属于均衡度差距悬殊。使用SPSS做统计分析后得出：实验室总额投入均衡度的平均值为0.738 8，标准差为0.047 60。实验仪器投入均衡度逐年变化的标准差，数学为0.128 1，自然为0.190 4，离散度稍大。
（全文详见）2013年第02期
