近代科学教育的兴起与发展

2020-01-13

追求对事物本源和发展规律的科学认知是人类前进的前提。人文主义观念引发的16世纪之后的科学变革非同小可,它打开了人们的视野,使社会增加了更多的包容性,自然科学在整个欧洲突飞猛进地发展,推动人类社会以更快的速度、更广泛的规模向前发展。人类几千年来一直在相信宗教,相信金钱财富,相信帝国王朝。15世纪之前,人类相信孔子、释迦牟尼、耶稣。一直到15世纪,人类开始认识科学,以前认为不能解决的贫困、疾病和战争,都可以通过科技去完成。在这一背景下,社会强烈呼应教育变革,推动教育成为国家和广泛覆盖全体公民的事业,使科学教育有了科学依据和强大的生命力,带动了科学教育的普及。

持续发展的科学教育是近代教育变革的一个重要标志,近代教育变革和科学革命为西方近代科学教育的发展开辟了道路。到19世纪,近代科学教育在经历了漫长的16—19三个多世纪的曲折探索后,逐渐形成完整的科学教育体系,发展科学教育成为共识,科学教育相继进入欧美诸国中央和地方政府的重要议事日程。到19世纪后半期,发端于国家主导的、民众与官方达成广泛共识的科学教育的建制化潮流,推动科学教育进入一个新的时期。在建制化(各种有关科学技术活动的组织和机构、规章和制度形成及发展的过程)的背景下,政府机构开始对科学教育重新规划,科学教育逐渐被大多数西方国家纳入义务教育体系,获得稳定的体制基础,走上全面发展轨道。

(全文详见2019年1月上)

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