（接上期）
5 18—19世纪多元发展的各级各类科学教育
新型理工大学、学院 18世纪下半叶，在西欧由政府大力推动下出现侧重于近代科技教学的新型开放大学，而且这些新型大学所开设教授的学科范围大大地扩展了。在矿业学院，那些新的、在某种程度上仍不稳定的化学科学已挣脱传统的束缚，和实践数学课程在课程体系中占据同样重要的分量。化学教学（和博物学一起）经常被另一组国立或政府支持的机构建制化，这些机构在这个世纪建立，包括外科学和药物学的学校和学院。对于已通过传统学徒体系训练的外科医生和药剂师新手，许多欧洲政府（不包括英国）为他们提供高质量的正规教育，尤其是法国和西班牙的一些学校，到这个世纪末成为科学教育的中心。圣费尔南多学院在西班牙美洲殖民地医学的开创者何塞·伊波利托·乌纳努埃的成功游说下，于1811年在秘鲁的利马创立。[3]64
德国的大学是19世纪最杰出的研究机构，它们在所有的学术领域都有很大的影响，而在科学（不仅仅是医学和生物学）上更是独领风骚，许多新的观点和富有创造力、受过良好训练的人都来自德国。一直到19世纪最后的几十年，在世界各地——从俄国到美国，从日本到非洲——仍可以感到德国在科学技术学方面的影响。
随着一些国立精英学院和专业数学学校的建立，这些由更注重科学的教育机构所组成的新型网络得到官方的认可。大部分新式学校都有倾向于新兴科学学科，包括数学，而这些新式的国立学院主要提供理论数学和实践数学上的指导。从这个角度来讲，它们为现有学院和大学里的数学课程做了补充，但教学水平更高。[3]64
（全文详见2019年3月下）
