实验教育与实验仪器设施

2020-01-13

1 引言

实验在很多方面优于一般的观察和生产实践活动,是一种以认识自然为首要目的的实践活动和研究方法。实验概念由英国博物学家、哲学家罗吉尔·培根(Roger Bacon,约1214—1294,见图1)首先提出,他说:“实验是探求真理的唯一法门。”他提出:“耳听到的不可信,归纳和推想出来的也不可靠。”自然科学应当加以实验,培根主张靠“实验来弄懂自然科学、医学、炼金术和天上地下的一切事物”。在学校教育中,实验是开展科学教学、培养科学思维的重要方法和途径。实验教育相对于类比法,其直观性、启发性是寓于事实的确定性基础上的,其所适用范围有时可能是有局限的,但它的结果都是可仿效的,这对教学的影响不言而喻。实验教学的方法不仅具体反映了各科学学科的知识、经验、方法、成果,同时给学习者以信心,并将信心转化成科学探索精神、方法和兴趣,进入无限复杂、丰富的自然世界中,即进入一种科学思维中。

在近代教育变革的推动下,随着理论科学和应用技术、工艺之间的传统壁垒被削弱,科学实验传统在欧洲近代科学、教育发展中得以复兴,实验教育逐步得到广泛认同和积极实施,不同类型的实验被引进教学,成为分布于科学课程的重要教学形式。 

近代实验教学方式所采用的实验教学方法和内容,体现了对实验传统和近代科学实验研究方法的继承、发展。实验教学与科学实验研究的畅通交流、融合、相互补充与共同促进,在进一步推动科学教育发展的同时,也带动实验仪器设施逐渐形成较完整的适应教学发展的体系。

(全文详见2019年5月上)

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